![\"\"](\"https:\/\/www.artland-gymnasium.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Fachgruppe-Sport-2025-1024x683.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n- \n
- Erik Ahmann (Sport, Deutsch; Fachobmann<\/em>)<\/li>\n\n\n\n
- Lutz Bakker (Sport, Biologie)<\/li>\n\n\n\n
- Eva Bergmann (Sport, Englisch)<\/li>\n\n\n\n
- Nicholas Boddy (Sport, Englisch; Referendar<\/em>)<\/li>\n\n\n\n
- Jens Garber (Sport, Latein)<\/li>\n\n\n\n
- Sara Mee\u00dfmann (Sport, Deutsch)<\/li>\n\n\n\n
- Simon Nees (Sport, Biologie)<\/li>\n\n\n\n
- Sophie Schleper (Sport, Englisch)<\/li>\n\n\n\n
- Christian Watermann (Sport, Mathematik)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
1. Vorstellung des Faches Sport<\/h2>\n\n\n\n
Der Sportunterricht leistet einen nicht austauschbaren Beitrag zur Bildung und Erziehung. Er soll bei allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die Freude an der Bewegung und am gemeinschaftlichen Sporttreiben wecken und die Einsicht vermitteln, dass sich kontinuierliches Sporttreiben, verbunden mit einer gesunden Lebensf\u00fchrung, positiv auf ihre k\u00f6rperliche, soziale, emotionale und geistige Entwicklung auswirkt. Gleichzeitig soll Sport in der Schule Fairness, Toleranz, Teamgeist und Leistungsbereitschaft f\u00f6rdern. Im Zentrum des Sportunterrichts in der Sekundarstufe I steht das Bewegungshandeln unter verschiedenen Sinngebungen, d. h. die Vermittlung vielf\u00e4ltiger, unmittelbarer Erlebnisse, Erfahrungen und deren reflexive Verkn\u00fcpfung. Als einziges Bewegungsfach leistet Sport einen spezifischen Beitrag zu einer ganzheitlichen Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung. Dies umfasst sowohl den motorischen, den kognitiven als auch den sozial-affektiven Bereich. Sich-Bewegen bedeutet, dass ein auf Wahrnehmung beruhender Bezug zwischen Mensch und „Welt“ hergestellt wird, der spezifische Eindrucks-, Ausdrucks- und Verst\u00e4ndigungsm\u00f6glichkeiten bietet. Sportunterricht erm\u00f6glicht den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, Werte handelnd zu erfahren und diese auf andere Lebensbereiche zu \u00fcbertragen. Durch das Kennenlernen verschiedener Bewegungsbereiche und vielf\u00e4ltiger sportlicher Handlungsmotive er\u00f6ffnet sich den Heranwachsenden eine Vielzahl sportlicher Handlungsfelder f\u00fcr eine sinnvolle und sinngeleitete Freizeitgestaltung. (siehe Kerncurriculum Sek. I).
Das allgemeine fachliche Ziel eines p\u00e4dagogisch orientierten Sportunterrichts in der Qualifikationsphase ist Handlungskompetenz im und durch Sport. Der Sportunterricht verfolgt somit den Doppelauftrag von Sacherschlie\u00dfung und Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung. Der Sportunterricht in der gymnasialen Oberstufe ist in sportpraktischer Hinsicht auf eine Erweiterung der individuellen sportlichen Handlungskompetenz insbesondere durch Steigerung und Vertiefung der konditionellen und koordinativen F\u00e4higkeiten und sportmotorischen Fertigkeiten sowie eine Erweiterung des individuellen Bewegungsrepertoires ausgerichtet (siehe Kerncurriculum Sek. II).<\/p>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
2. Sportunterricht und Leistungsbewertung am AGQ<\/h2>\n\n\n\n
Sport in der Unterstufe<\/strong>
In den Jahrg\u00e4ngen 5-10 wird Sport zweist\u00fcndig unterrichtet. Schwimmunterricht findet am Artland Gymnasium in den Jahrg\u00e4ngen 5 und 10 statt mit den Zielsetzungen des Erlangens der Jugendschwimmabzeichen in Gold, Silber und Bronze.
Die erlernten F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten in den verschiedenen Lernfeldern und Sportarten werden im Sinne einer Lernspirale in verschiedenen Jahrg\u00e4ngen wiederkehrend unterrichtet, sodass die Sch\u00fcler ihr sportartspezifisches Bewegungsrepertoire erweitern k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\nDie Lehrpl\u00e4ne der einzelnen Jahrg\u00e4nge k\u00f6nnen hier eingesehen werden:<\/p>\n\n\n\n
Jahrgang 5<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nJahrgang 6<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nJahrgang 7<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nJahrgang 8<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nJahrgang 9<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nJahrgang 10<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nBewertung<\/strong> Unterstufe<\/strong>
Die Leistungsbewertung setzt sich zusammen aus verschiedenen Aspekten des unterrichtlichen Geschehens. Hierzu z\u00e4hlen unter anderem die sportlichen Leistungen in den verschiedenen Sportarten, soziale Kompetenzen wie Hilfsbereitschaft und die \u00dcbernahme von Verantwortung sowie die Leistungsbereitschaft und das Engagement im Unterricht (Sachnorm), der individuelle Lernfortschritt (Individualnorm), aber auch die Leistung im Vergleich mit den anderen Sch\u00fclern der Lerngruppe (Sozialnorm).<\/p>\n\n\n\nSport in der Oberstufe
Sportkurse als Erg\u00e4nzungsfach<\/strong>
Sportkurse als Erg\u00e4nzungsfach werden zweist\u00fcndig unterrichtet. Die Sch\u00fcler m\u00fcssen in den vier Halbjahren der Oberstufe zwei Mal Sportarten aus dem Bereich B (Mannschaftssportarten und R\u00fcckschlagsportarten) belegen und in den anderen beiden Halbjahren Sportarten des Bereichs A (Individualsportarten).<\/p>\n\n\n\nBewertung<\/strong> Oberstufe<\/strong>
Zur Ermittlung der Gesamtzensur werden im Erg\u00e4nzungsfach die Bezugsnormen herangezogen, die auch in der Unterstufe gelten, wobei der Sachnorm eine vorrangige Bedeutung zukommt. <\/p>\n\n\n\nDie aktuellen Kursbeschreibungen und Kriterien der Leistungsbewertung der verschiedenen Sportkurse k\u00f6nnen hier eingesehen werden:<\/p>\n\n\n\n
Q1<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Zielschussspiele mit Schwerpunkt Fu\u00dfball<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nGymnastisches und t\u00e4nzerisches Bewegen<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nQ2<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Bewegen auf rollenden Ger\u00e4ten mit Schwerpunkt Inline<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nZielschussspiele mit Schwerpunkt Fu\u00dfball<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nBewegungsk\u00fcnste mit Schwerpunkt Trampolin<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\nSportkurs auf erh\u00f6htem Niveau (Profilfach)<\/strong>
Das Artland Gymnasium Quakenbr\u00fcck bietet als eine der wenigen Schulen in Niedersachsen in der gymnasialen Oberstufe Sport als Profilfach auf erh\u00f6htem Niveau an. Das Sportprofil stellt also neben dem naturwissenschaftlichen, dem sprachlichen und dem gesellschaftlichen Profil eine weitere Option f\u00fcr die Sch\u00fcler dar. Diese erhalten damit erweiterte Wahlm\u00f6glichkeiten und wir k\u00f6nnen so auch auf die F\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler in diesem Bereich eingehen. Im Sport-Profilkurs steht neben der praktischen Aus\u00fcbung vieler Sportarten (Turnen, Ballsportarten, Leichtathletik, Schwimmen, …) auch die Auseinandersetzung mit grundlegenden Themen der Sportwissenschaft (z.B. Trainingslehre, Bewegungslehre, …) im Vordergrund. Die Sch\u00fcler lernen so das Fach Sport von einer anderen, f\u00fcr sie neuen Seite kennen.<\/p>\n\n\n\nVorbereitungskurs<\/strong>
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die mit dem Gedanken spielen, Sport als Profilfach auf erh\u00f6htem Niveau in der Qualifikationsphase der Oberstufe zu w\u00e4hlen, absolvieren im ersten Halbjahr der 11. Klasse einen Vorbereitungskurs, der sie an die Themen und Bedingungen des Sport-Profilfaches heranf\u00fchren und ihnen letztendlich die Entscheidung f\u00fcr diesen Kurs erleichtern soll.<\/p>\n\n\n\nPraxis-Theorie-Verbund
<\/strong>Das Profilfach Sport wird in der Qualifikationsphase der Oberstufe sechsst\u00fcndig unterrichtet. Der Unterricht gliedert sich in Praxisunterricht und Theorieunterricht sowie einer Verbindung beider Bereiche im Praxis-Theorie-Verbund. Im so genannten Praxis-Theorie-Verbund werden die Themen aus der Theorie mit dem Praxisunterricht verkn\u00fcpft, so dass ein sinnvoller Transfer des Gelernten erreicht werden kann.<\/p>\n\n\n\n
Die Lehrpl\u00e4ne der beiden aktuellen Profilkurse k\u00f6nnen hier eingesehen werden:<\/p>\n\n\n\nProfilkurs Sport Abitur 2024<\/a><\/div>\n\n\n\nProfilkurs Sport Abitur 2025<\/a><\/div>\n\n\n\nAbiturpr\u00fcfung<\/strong>
Die Abiturpr\u00fcfung besteht aus mehreren Teilpr\u00fcfungen. Im Theoriebereich wird eine vierst\u00fcndige Abiturklausur geschrieben, die zu 50% in die Abiturnote eingeht. Hinzu kommen drei weitere Praxispr\u00fcfungen, die zusammen die anderen 50% der Note bilden, wobei diese Individual- und Mannschaftssportarten beinhalten m\u00fcssen. Die Praxispr\u00fcfungen gliedern sich in zwei reine Praxispr\u00fcfungen und eine Praxis-Pr\u00fcfung mit theoretischen Anteilen.<\/p>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
3. F\u00e4cherverbindende Projekte<\/h2>\n\n\n\n